为深化教育教学改革，提高教师的教学设计与课堂教学能力，提升专业人才培养质量，5月26日，核科学与工程学院核化工与核燃料工程系在核工楼1209会议室开展“课堂教学策略与方法探讨”专题交流会，全系教师参加了学习交流。

 全国高校教师教学创新大赛二等奖和江西省青年教师教学竞赛一等奖获得者、化学与材料学院郑志坚副教授应邀做了“课堂教学策略与方法探讨”专题分享，以“趣化原理、专工实践、思政育人”为核心，依托省级一流课程《化工原理》的教学实践经验，从教学理念重塑、教学方法创新、评价体系优化三个维度，系统阐释了新时代高校工科课堂教学的优化思路与实施路径。

坚守育人初心，转变教学核心理念

“教学不是填满一桶水，而是点燃一把火”，优质课堂的核心在于深厚的教学情怀与先进的教育思维。高校教师需完成从“以教为中心”到“以学为中心”的教学转变，立足学生学情开展教学设计，将价值引领、知识传授与教学艺术有机融合。同时深耕课程标准、教材内容与学生实际，实现知识体系的内化升级，打造有温度、有深度、有内涵的活力课堂。

创新教学模式，破解工科教学痛点

自主探索“三维一体”教学创新模式，精准破解传统工科课程趣味性不足、实践教学薄弱、学生专业认同感不强等教学难题痛点问题。一是趣化原理，激活课堂活力。针对学生学习主动性不足的问题，要融入生活、工程、科研、实践多维度案例，将抽象的化工单元操作理论具象化、趣味化、实用化，有效提升课堂吸引力与学生课堂参与度。二是深耕实践，锤炼应用能力。围绕学生工程实践能力薄弱的问题，引入CDIO工程教育模式，依托虚拟仿真技术与开放实验室资源，强化实操教学环节，践行“做中学”育人理念，着力培养学生解决复杂工程问题的专业能力。三是融贯思政，厚植专业情怀。针对学生专业自信不足、职业认同感薄弱的问题，要将思政元素润物无声地融入教学全过程，通过解读中国化工发展历史、弘扬大国工匠精神、展示行业前沿成就，培育学生家国情怀与专业自信，实现知识、能力、素养三位一体的育人目标。

优化考核机制，完善全过程评价体系

在教学评价优化方面，构建“过程性评价+终结性评价”相结合的多元考核体系，打破传统单一的知识考核模式，将评价维度拓展为知识掌握、专业能力、综合素养全方位考察，通过课前线上测评、课中能力考核、课后素养追踪、期末开闭卷结合的考评方式，实现学生学习全过程动态跟踪，助力教学效果持续优化改进。

示范引领赋能，助力教师教学成长

通过教学片段实景演示，直观展示了理论课堂互动设计技巧，生动呈现了枯燥专业知识的趣味化教学方式。专题分享兼具理论高度与实践指导性，为一线教学破解难题、创新教法提供了可借鉴、可复制的实操范式。

此次专题交流会既是优质教学经验的共享平台，也是教育教学思想的深度碰撞。核科学与工程学院核化工与核燃料工程系将持续搭建教师教学交流成长平台，聚焦教师队伍建设与教育教学改革，深耕教学创新、夯实育人根基，持续提升人才培养质量。（图/文 王英财）

编辑：丁凯青    责任编辑：刘顺祥    审核：张怀强